在公開課中遇到突發(fā)的技術故障，需要冷靜、靈活地處理。 首先，保持穩(wěn)定，不能讓自己的慌亂影響到學員的情緒。向?qū)W員簡要說明情況，讓他們稍安勿躁。 如果是多媒體設備故障，如投影儀無法正常顯示，先檢查設備連接是否松動，電源是否正常。若簡單排查無法解決，嘗試切換備用設備或調(diào)整教學方式。 例如，如果原本準備的 PPT 無法展示，可以憑借記憶和板書，清晰地講解關鍵知識點。 如果是網(wǎng)絡故障，影響在線資源的使用，可暫時跳過相關內(nèi)容，先進行其他無需網(wǎng)絡支持的教學環(huán)節(jié)。 同時，安排學員進行小組討論或自主閱讀相關教材，以充分利用故障處理的時間。 處理過程中，及時與技術人員溝通，了解故障修復的進展，并根據(jù)情況調(diào)整教學進度。 事后，對故障處理情況進行總結(jié)反思，以便在今后的公開課中提前做好更充分的技術準備和應急預案，減少技術故障對教學的影響。精彩的公開課，能夠讓學員在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。唐山發(fā)展公開課電話

以下是一些公開課資源推薦： 教視網(wǎng)：涵蓋多個學科的公開課視頻專輯，包括語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術、科學等。例如，語文的《社戲》《大青樹下的小學》等課視頻專輯；數(shù)學的吳正憲、張齊華、華應龍等名師的品牌課公開課視頻專輯。 中國大學 MOOC：有眾多高校的課程，例如北京師范大學的《普通心理學》、北京大學的《發(fā)展心理學》、南開大學的《社會心理學》、華東師范大學的《教育心理學》和《實驗心理學》、華南師范大學的《心理統(tǒng)計學》等。 B 站：資源豐富，有大量的公開課視頻。例如一些紀錄片，像《河西走廊》《中國通史》等，可以幫助學習歷史知識。 **中小學智慧教育云平臺：提供了中小學各年級各學科的課程資源，包括不少公開課。 這些平臺的公開課資源豐富多樣，可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇適合的課程進行學習。同時，一些高校的官方網(wǎng)站也會發(fā)布公開課信息，例如哈佛大學、耶魯大學、麻省理工學院、格局商學院等，也可以關注并搜索感興趣的課程。邯鄲管理公開課銷售方法公開課是教師自我提升的階梯，也是教育進步的有力推動器。

公開課的板書設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，其要點需注意以下幾個方面：首先，板書內(nèi)容應精煉準確，突出教學重點和難點，避免冗余和無關信息，確保學員能夠一目了然地抓住關鍵內(nèi)容。其次，板書布局要合理清晰，注重條理性和邏輯性，通過標題、序號、箭頭等方式引導學員的視線和思維，幫助他們更好地理解教學內(nèi)容。同時，板書字體應工整易讀，大小適中，色彩搭配和諧，以吸引學員的注意力并提升閱讀體驗。此外，板書還應具有一定的靈活性和互動性，根據(jù)教學實際情況和學員反饋進行調(diào)整和補充，使板書成為師生交流的橋梁和紐帶。之后，教師還應注重板書的美觀性和藝術性，通過精心的設計和排版，讓板書成為課堂教學中的一道亮麗風景線。

在公開課中運用故事化教學吸引學員，可從以下幾點入手。 首先，精心挑選與教學內(nèi)容緊密相關的故事。例如在教授數(shù)學中的概率問題時，可講述一個關于抽獎的有趣故事。 講述故事時，要注意語言生動、富有情感，通過聲音的高低起伏和表情的變化來增加故事的吸引力。 在故事中設置懸念和疑問，引發(fā)學員的好奇心和求知欲，讓他們迫不及待地想要知道**。 將教學重點和難點巧妙地融入故事中，讓學員在聽故事的過程中自然地理解和掌握知識。 比如在講解歷史事件時，以人物的經(jīng)歷為主線展開故事，使歷史變得鮮活起來。 講完故事后，組織學員進行討論和分析，引導他們從故事中提取關鍵信息，與所學知識建立聯(lián)系。 還可以讓學員分組改編或創(chuàng)作與教學內(nèi)容相關的故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過這樣的故事化教學，能極大地提升公開課的趣味性和吸引力，讓學員沉浸在學習之中。學生在公開課上的積極參與，是對課堂教學效果的有力證明。

在公開課上應對學員注意力不集中的問題，需要采取及時有效的措施。 首先，教師可以通過改變教學節(jié)奏來吸引學員。例如，在長時間的講解后，安排一個簡短的小組活動或互動游戲，讓學員動起來。 調(diào)整教學方式也很重要。如果一直是單純的講授，可以切換為多媒體展示、實物演示或者讓學員上臺展示等，增加新鮮感。 當發(fā)現(xiàn)學員注意力分散時，適時提出一些簡單的問題進行提問，讓學員集中精神思考回答。 還可以運用幽默風趣的語言來重新吸引學員的注意力，講個小笑話或者用詼諧的方式講解知識點。 另外，走到注意力不集中的學員身邊，用眼神或輕輕的觸碰給予提醒，而又不影響整體教學進程。 設置獎勵機制也是一種辦法，對認真聽講、積極參與的學員給予表揚和獎勵，激勵其他學員效仿。 之后，教師要反思教學內(nèi)容和方法是否足夠吸引人，課后進行改進，從根本上減少學員注意力不集中的情況發(fā)生。成功的公開課能夠在學員心中播下求知的種子，激發(fā)他們對知識的渴望。保定有哪些公開課服務熱線

公開課上的精彩討論，激發(fā)了學員的批判性思維和創(chuàng)新意識。唐山發(fā)展公開課電話

在公開課上合理安排小組討論環(huán)節(jié)，需要精心規(guī)劃。 首先，明確討論的主題和目標，確保與教學重點緊密相關，讓學員清楚知道討論的方向。例如，在歷史公開課講述“辛亥事件”時，設置“辛亥事件成功或失敗的原因”作為討論主題。 分組要科學合理，綜合考慮學員的性格、能力和成績等因素，保證每個小組都有不同層次的學員，以促進相互學習。 給予充分的討論時間，但也要注意時間把控，避免過長或過短。一般 10 - 15 分鐘較為適宜。 在討論過程中，教師應適時巡視各小組，傾聽他們的觀點，提供必要的指導和啟發(fā)，鼓勵學員積極參與。 討論結(jié)束后，要有明確的展示和交流環(huán)節(jié)，每個小組推選組員發(fā)言，分享討論成果。 同時，教師要對各小組的表現(xiàn)進行及時、客觀的評價，肯定優(yōu)點，指出不足。 例如，表揚某個小組觀點新穎、討論有序，也提醒個別小組注意傾聽他人意見。通過這樣的安排，使小組討論環(huán)節(jié)在公開課上充分發(fā)揮作用，提高教學效果。唐山發(fā)展公開課電話